GUÍA 18- TECNOLOGÍA 5TO. OPERADORES MECÁNICOS.

 

 

	COLEGIO LA AMISTAD I.E.D GUÍA DE TRABAJO ESTRATEGIA APRENDE EN CASA JORNADA TARDE
Materia	TECNOLOGÍA 5TO. – GUÍA 18
Docente	HÉCTOR JULIO GUEVARA
Ciclo/curso	DOS/QUINTO
Estudiante
Fecha  de desarrollo	SEPTIEMBRE 21 Y  28 DE 2020
Competencias -Reconoce los principales operadores mecánicos y su utilidad. -Aplica algunos operadores mecánicos en el diseño de herramientas de uso cotidiano.
Instrucciones /procedimientos   Esta guía es para dos semanas. 1. Lee el texto completamente. 2. Define qué es un operador mecánico y qué un mecanismo. 3. Elabora el diagrama de los tipos de operadores mecánicos. 4. Dibuja un aparato que tenga varios operadores mecánicos. 5. Observa el vídeo de apoyo para aclarar conceptos. 6. Envía tus actividades al correo profehectorj2020@gmail.com
Contenidos. OPERADORES MECÁNICOS Los operadores mecánicos son operadores que van conectados entre si para permitir el funcionamiento de una máquina, teniendo en cuenta la fuerza que se ejerce sobre ellos. Los operadores mecánicos convierten la fuerza en movimiento, el conjunto de varios operadores se denomina mecanismo. TIPOS DE OPERADORES MECÁNICOS • Las ruedas. • Los ejes. • Las correas o cadenas. • Las palancas. • Los muelles y los resortes. • Las manivelas (pedales en las bicicletas). • Las cremalleras.   LA RUEDA • Es una pieza mecánica circular que gira alrededor de un eje. Puede ser considerada una máquina simple, y forma parte del conjunto denominado elementos de máquinas. • Es uno de los inventos fundamentales en la Historia de la humanidad, por su gran utilidad en la elaboración de alfarería, y también en el transporte terrestre, y como componente fundamental de diversas máquinas. El conocimiento de su origen se pierde en el tiempo, y sus múltiples usos han sido esenciales en el desarrollo del progreso humano.   LOS EJES • Un eje es un elemento constructivo destinado a guiar el movimiento de rotación a una pieza o de un conjunto de piezas, como una rueda o un engranaje. Un eje se aloja por un diámetro exterior al diámetro interior de un agujero, como el de cojinete o un cubo, con el cual tiene un determinado tipo de ajuste. En algunos casos el eje es fijo —no gira— y un sistema de rodamientos o de bujes insertas en el centro de la pieza permiten que ésta gire alrededor del eje. En otros casos, la rueda gira solidariamente al eje y el sistema de guiado se encuentra en la superficie que soporta el eje.  LAS CORREAS O CADENAS • Se conoce como correa de transmisión a un tipo de transmisión mecánica basado en la unión de dos o más ruedas, sujetas a un movimiento de rotación, por medio de una cinta o correa continua, la cual abraza a las ruedas ejerciendo fuerza de fricción suministrándoles energía desde la rueda motriz. • Es importante destacar que las correas de trasmisión basan su funcionamiento fundamentalmente en las fuerzas de fricción, esto las diferencias de otros medios flexibles de transmisión mecánica, como lo son las cadenas de transmisión y las correas dentadas las cuales se basan en la interferencia mecánica entre los distintos elementos de la transmisión. • Las correas de transmisión son generalmente hechas de goma, y se pueden clasificar en dos tipos: planas y trapezoidales.  LOS MUELLES Y LOS RESORTES • Se conoce como resorte a un operador elástico capaz de almacenar energía y desprenderse de ella sin sufrir deformación permanente cuando cesan las fuerzas o la tensión a las que es sometido, en la mecánica son conocidos erróneamente como " muelle", varían así de la región o cultura. Se fabrican con materiales muy diversos, tales como acero al carbono, acero inoxidable, acero al cromo-silicio, cromo-vanadio, bronces, plástico, entre otros, que presentan propiedades elásticas y con una gran diversidad de formas y dimensiones. • Tienen gran cantidad de aplicaciones, desde cables de conexión hasta disquetes, productos de uso cotidiano, herramientas especiales o suspensiones de vehículos y sillas plegables. Su propósito, con frecuencia, se adapta a las situaciones en las que se requiere aplicar una fuerza y que esta sea retornada en forma de energía. Siempre están diseñados para ofrecer resistencia o amortiguar las solicitaciones externas.  LAS PALANCAS • La palanca es una máquina simple cuya función consiste en transmitir fuerza y desplazamiento. Está compuesta por una barra rígida que puede girar libremente alrededor de un punto de apoyo llamado fulcro. • Puede utilizarse para amplificar la fuerza mecánica que se aplica a un objeto, para incrementar su velocidad o distancia recorrida, en respuesta a la aplicación de una fuerza.  LAS CREMALLERAS • Un mecanismo de cremallera es un dispositivo mecánico con dos engranajes, denominados «piñón» y «cremallera», que convierte un movimiento de rotación en un movimiento rectilíneo o viceversa. El engranaje circular denominado «piñón» engrana con una barra dentada denominada «cremallera», de forma que un giro aplicado al piñón causa el desplazamiento lineal de la cremallera. • Por ejemplo, en un ferrocarril de cremallera, la rotación de un piñón montado en una locomotora permite transmitir a un carril dentado la fuerza necesaria para que un tren suba una pendiente pronunciada. • Para cada par de perfiles de envolventes es posible diseñar un sistema de engranajes conjugados. LAS MANIVELAS • La manivela es un elemento de un mecanismo de transmisión del movimiento que consiste en una barra fijada por un extremo y accionada por la otra con un movimiento de rotación. • Es una pieza normalmente de hierro, compuesta de dos ramas, una de las cuales se fija por un extremo al eje de una máquina, de una rueda, etc. y la otra se utiliza a modo de mango que sirve para hacer girar el eje, la máquina o la rueda. Puede servir también para efectuar la transformación inversa del movimiento circular en movimiento rectilíneo.
Links Video de apoyo:  https://youtu.be/56V4UCbEwUc https://es.calameo.com/books/004985918a3c3b9f25eee
Bibliografía

GUÍA 19- MATEMÁTICAS 401-

 

 

	COLEGIO LA AMISTAD I.E.D GUÍA DE TRABAJO ESTRATEGIA APRENDE EN CASA JORNADA TARDE
Materia	MATEMÁTICAS 401- GUÍA 19
Docente	HÉCTOR JULIO GUEVARA
Ciclo/curso	DOS/GRADO 401
Estudiante
Fecha  de desarrollo	SEPTIEMBRE 21 Y 28 DE 2020
Competencias -Identifica la fracción de un número y lo aplica en situaciones cotidianas. -Reconoce un número decimal, lo escribe correctamente y lo representa en la recta numérica.
Instrucciones /procedimientos  Esta guía es para dos semanas, la actividad 1 se hace en la primera semana y la 2 en la siguiente:  1. Lee toda la guía y asegúrate de entender las explicaciones. 2. Escribe qué es la fracción de un número y cómo se halla. 3. Escribe el problema planteado, su solución y represéntalo gráficamente. 4. Explica qué es un número decimal y cómo se lee. 5. Realiza el cuadro del valor de posición de los números decimales y escribe cinco ejemplos. 6. Representar en tu cuaderno de trabajo las siguientes fracciones en la recta numérica: 3/8, 4/3, 5/9, 2/8 y 7/3. 7. Envía tus actividades al correo profehectorj2020@gmail.com
Contenidos. 1- FRACCIÓN DE UN NÚMERO. La fracción de un número corresponde a una parte de una cantidad o número entero y se expresa, por ejemplo, como los 6/7 de 35, los 2/5 de 50 o 1/6 de 48. Para calcular la fracción de una cantidad dividimos la cantidad por el denominador y multiplicamos el cociente por el numerador como se aprecia en los siguientes casos:    Apliquemos estos conceptos en un problema: Carlos tiene una finca de 54 hectáreas y va a construir un establo para los caballos, para este propósito destina las 2/6 partes del terreno. ¿A cuántas hectáreas equivale esta fracción?   Lo primero es plantear el problema por medio de una fracción de un número de la siguiente forma: 2/6 de   54 hectáreas = (54: 6) x 2 = 9 x 2 = 18 hectáreas   De esta forma establecemos que los 2/6 de 54 equivale a 18.                  2. FRACCIONES DECIMALES Los números decimales son números cuyo valor de posición se basa en 10. Los números enteros son en realidad números decimales que son mayores o iguales a cero. La tabla de los valores de posición puede extenderse para incluir los números menores que uno, que a veces son llamados fracciones decimales. Se usa un punto decimal para separar la parte del número entero y la parte del número fraccionario. Por ejemplo, cuando escribimos 17.8 significa que tenemos 1 decena, 7 unidades y 8 décimas. La parte resaltada en amarillo indica los decimales y al leerlos se les agrega la palabra ésimas que significa que son menores que 1:   C D U. d c m   1 7. 8     2 4 5. 1 2       1. 5 3       3. 1 6 9   6 2. 4 0 3   Desde la izquierda tendremos los valores enteros, luego el punto decimal y a la derecha las cantidades decimales, es decir que equivalen a dividir 1/10 (una décima), 1/100 (una centésima), 1/1000 (una milésima) que representado en forma de fracción sería:       1   d é c i m a     1                   c e n t é s i m a                                                                                                                           Si leemos estos números, representan la misma cantidad escritos de diferente forma, veamos: Notación decimal Notación fraccionaria En palabras 0.5 5/10 cinco décimas 0.34 34/100 Treinta y cuatro centésimas 0.846 846/1000 Ochocientas cuarenta y seis milésimas   UBICACIÓN DE FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA. Este es un ejercicio muy sencillo en el cual representas una cantidad en una línea recta, la divides en las partes que indica el denominador y tomas o señalas las que indica el numerador:   Ahora debes representar en tu cuaderno de trabajo las siguientes fracciones en la recta numérica: 3/8, 4/3, 5/9, 2/8 y 7/3. Recuerda que si la fracción es impropia necesitarás más unidades. En forma similar puedes representar números Decimales en la recta numérica, solo debes saber cuál es la parte entera y cuál es la parte decimal y ubicar cada cantidad de la siguiente forma:   Como actividad final debes hacer este cuadro y escribir como se lee cada número indicado.
Links Elaboración de gráficos para representar fracciones decimales https://www.youtube.com/watch?v=NpvzONXF9IQ&t=38s https://es.slideshare.net/28052809/aproximar-nmeros-decimales-en-la-recta-numrica
Bibliografía Valero, A. (2005). Guía escolar 4. Bogotá. Santillana Colombia mía. Ardila, V. H. (2000). Olimpiadas matemáticas 4. Bogotá. Editorial voluntad